"أنا غبي؟!" أخطر جملة ممكن يقولها طالب... كيف نمنعها؟
حين يقول الطالب: "أنا غبي"، فهو لا يعبّر فقط عن لحظة إحباط، بل عن معتقد داخلي خطير قد يؤثر على مستقبله الدراسي ونفسيته
هذه الجملة تعني أن الطالب بدأ يرى فشله كمؤشر على "قلة قيمة"، لا كفرصة للتعلم
كيف نمنع هذه الفكرة من التسلل إلى عقل الطالب؟
تعزيز "عقلية النمو" بدل "عقلية الثبات"
الطلاب الذين يؤمنون بأن الذكاء يمكن أن يتطور مع الجهد، يتغلبون على الإحباط أسرع
أثبتت أن تعليم الطفل أن قدراته قابلة للنمو يغير سلوكه Dweck (2006) بالكامل
إعادة تعريف الخطأ
المعلم أو ولي الأمر يجب أن يقدم الخطأ كخطوة طبيعية في التعلم، لا كفشل
أكدا أن الطلاب يتعلمون بفعالية عندما يُسمح لهم بالتجربة والخطأ دون خوف
Hattie & Yates (2014)
تجنّب التصنيفات السلبية أو المقارنات
عبارات مثل "ليش ما تكون مثل أخوك؟" ترسخ لدى الطالب شعورًا بالنقص شددا على أهمية الدعم الذاتي Deci & Ryan (2000) في تحفيز الطالب
استبدال الجملة السلبية بجمل محفزة
إذا قال الطالب: "أنا غبي"، علّمه أن يقول: "أنا ما فهمت... لكن أقدر أتعلمها"
هذا النوع من التوجيه يعيد برمجة التفكير السلبي إلى إيجابي
طوّر أسلوب "إعادة الحديث الذاتي" لتحسين الأداء والتغلب على القلق الأكاديمي
Meichenbaum (1977)
الخلاصة
الطالب الذي يصدق أنه "غبي" سيتوقف عن المحاولة. لكن لو علمناه أن الخطأ طبيعي، وأن النجاح ممكن مع الجهد، سيتحول من "أنا غبي" إلى "أنا أقدر"